少儿英语该如何启蒙?说说我孩子这几年以来的经历

作者:妞妞

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对小小朋友来说少儿英语启蒙听—说—读—写,是一个需要去遵循的发展规律。

对照一下我们学习母语就知道了,大量的听,能听懂有反馈,然后慢慢开始开口说话,过好几年,表达无比流利的时候,我们才开始学拼音认字,上了学以后慢慢开始写字,英语母语的孩子们,也是这样做的,所以,我们这些在学外语的中国人,为什么要听说读写一起上,操之过急呢?

听力输入不可少

有时候想起来,孩子进步最快的时候是就是她大量听原音的时候。一开始接触英语,连续两天在旅途中听了三小时的《five little monkey jumping on the bed》,回家背下了全文,后来经常在睡觉前或者出去玩的车子里听着看过的绘本故事或者英文歌。老师给大家总结过可以利用的听力材料,可以在生活的零碎时间穿插着听,听力先行到底能听些什么?

资源那么多,其实也不能都听过来,大部分时间,老师倒是更喜欢跟她聊天,看她发呆,或者观察周边,鸡娃要用心,但也不要用力过猛,让孩子丧失了本来应该有的童年。

所以在听力选择上,孩子愿意听固然非常好,如果平时不愿意,那么一周能听上几个英语故事也不错了。另外就是精听胜于泛听,一集听十遍,绝对胜过多听几集不同的,而且孩子一天用来学习的时间并不多,现在家长面临的问题,并不是资源不够多不够好,还是太多的资源,如何能有效利用的问题。

 

 

自然拼读别太急

在英语母语国家,基本从四五岁开始,一直到六七岁,上了小学,慢慢完成和巩固这样一个自然拼读的过程,但是一般在启蒙开展到一定程度后,有一定口语能力的小朋友,也不妨尝试一下学习phonics,这是口语和书面语之间的桥梁,建立从听说到读写的过渡。

但是我们从34个月开始学习Phonics的Pre阶段,现在居然心情好的时候,也能自己读几行英语书了,而且在整个过程中,她非常的开心,当时学得很顺利,老师也开始写自然拼读的系列。

但是等学完了G1,却发现孩子不愿意自主阅读了,总是缠着父母念,非常理直气壮地说,自己又不识字,还小呢,看着她不愿意的样子,也就停止了自然拼读的进程。

但最近,孩子好像有愿意开始自己念书了,而且老师发现其实她认识非常多的英文单词了,也可能是半猜半读,不过也不是非常稳定,所以老师觉得,自然拼读第一要单词量累积到位,第二还是要心理年龄到,敏感期到,才是水到渠成的事情。

父母是孩子最好的英语老师,但是父母应该只是孩子启蒙路上的引路人,而不是推动者。老师很享受陪着孩子长大的过程,但也时时提醒自己,长大是她自己的事情,学习是她自己的事情。

鸡血路上,永远要记得,我们首先要给孩子的是方法和驱动力。

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